華語教學培力工作坊：唱歌學華語

　　二十一世紀是華人的世紀，熱門的華語成為全球新寵，在世界各地缺少華語師資的情況之下，臺灣的華語師資培訓班更如雨後春筍般地成立於各大學院校。我們雖是一所剛成立不久的大學院校，亦積極投入培育人才，期待學生能夠承擔起語言文化教育的工作。本學期陸續邀請來自各地的華語文專業教師蒞臨學院指導。三月十二日邀請到空中大學的歐喜強老師，指導我們如何透過歌唱融入華語教學及語音教學、聲調練習等。後學很榮幸能夠參加這次研習活動，第一次接觸到如此有趣的課程。一開始，老師問我們什麼是華語教學？「就是教華文」、「學習教漢語」、「課堂上說中文也是華語教學」、「對外國人來說是學習第二語言」，同學們競相回答，提出自己的想法。歐老師聽完後，以比較學術的說法解釋華語為第二語言的人，包含外國人及任何只要不是華語為母語者，當你在教她/他中文時，即是在做「華語教學」!我們頓時豁然開朗，原來如此才是對華語教學做出正確的詮釋。

　　我們應可理解，不管是臺灣或其他國家，從小至幼兒園，大至高中大學，唱歌學語言似乎從沒在課堂上缺席過。以認知心理學說法，歌唱學語言是結合左腦與右腦的學習，這既是有趣又是開發腦力的學習語言方式之一；對於學習者而言，它的好處就是可以提高學生的自信心，確實可記憶實用道地的詞彙，並使其參與目的語的文化背景，除此之外，歌唱學語言更能幫助學生改善發音問題、提升聽力更能培養語感，有利於操練語法句型。當外國學生學習華語時，常遇到的最大問題是感覺聲調很難、發不準確，特別是有聲調的國家語言，如泰國、越南的學生，他們在學習發音時，會用自己的聲調來模擬華語的聲調，如此這會比沒有聲調的學生更難糾正，因為他們已有既定的印象。雖然如此，但在歌唱之中都可被音高與歌聲取代，這就是歌唱學華語幫助學生調整他們音調的好處。

　　學習歌唱教華語之前，得先理解華語語音的結構：語音分為聲母(Initial)、元音/母音(Vowel)、子音/輔音(Consonant)、介音(Medial)、韻尾(Ending)、聲調(Tone)，要發出一個聲音是由這些結構所組合而成。記得從小到大，老師只教學生唸，但從未介紹過語音結構，原來語音是這麼有深度組合結構的重要發音。歐老師並舉例解釋「強」字的語音結構：聲母是/ㄑ/，介音/ㄧ/、元音/母音是a(ㄚ)的發音、韻尾發音ng/ŋ/，經由老師的講解，感覺「語音」的發音真的很有學問。

　　我們應可理解，不管是臺灣或其他國家，從小至幼兒園，大至高中大學，唱歌學語言似乎從沒在課堂上缺席過。以認知心理學說法，歌唱學語言是結合左腦與右腦的學習，這既是有趣又是開發腦力的學習語言方式之一；對於學習者而言，它的好處就是可以提高學生的自信心，確實可記憶實用道地的詞彙，並使其參與目的語的文化背景，除此之外，歌唱學語言更能幫助學生改善發音問題、提升聽力更能培養語感，有利於操練語法句型。當外國學生學習華語時，常遇到的最大問題是感覺聲調很難、發不準確，特別是有聲調的國家語言，如泰國、越南的學生，他們在學習發音時，會用自己的聲調來模擬華語的聲調，如此這會比沒有聲調的學生更難糾正，因為他們已有既定的印象。雖然如此，但在歌唱之中都可被音高與歌聲取代，這就是歌唱學華語幫助學生調整他們音調的好處。

　　除上述的學習之外，更需將「聲調」(Tone)詳細說明，才能教會學習者的正確發音，因為在華語表達時，聲調有區別意義的作用，若學習者對聲調無法掌握，發出來的音將變得洋腔洋調，也將無法達到表情達意的目的，所以聲調亦是重點學習。華語共有四個聲調：陰平聲(第一聲)、陽平聲(第二聲)、上聲(第三聲)、去聲(第四聲)，外加一個輕聲，為了方便及簡化學習，在漢語拼音中的調值用數字1-4代表第一聲到第四聲，例如：媽(ma1)、您(nin2)、好(hao3)、靚(jing4)，輕聲嗎(ma5)則用數字5表示。數字表示相對的音高，如：陰平聲(第一聲)為高平調，調形為(55)，發音時聲帶繃緊(5)；始終沒有明顯變化，保持高音；陽平聲(第二聲)為高升調，調形為(35)，發音時，聲帶不鬆不緊(3)，逐漸繃緊到最緊為止(5)，聲音由不低不高到最高；上聲(第三聲)為降升調，調形為(214)，發音時，聲帶從略為緊(2)開始，接著放鬆下來(1)，稍微延長，再快速繃緊(4)，發音過程中，聲音表現再低音階1-2度之間，其音長在四個聲調中為最長，調形準確描述為(214)；去聲(第四聲)為全降調，調形為(51)，發音時，聲帶從最緊開始(5)到完全放鬆為止(1)，聲音由高到低，是四個聲調中最短的。

　　聲調發得準確，歌唱起來婉轉動聽，加上清楚表達詞義，易讓學習者融入歌曲的意境中，將能獲得有效的華語學習。但如何引起學習者的學習動機，在歌唱教學中不可忽略節奏及文化的重要性。華語教師若能學習自己填上歌詞與音高，可以七言夾雜三言(三三七句是或六七韻句)填詞方式，歌詞貼近日常生活，以白話方式呈現，找到歌曲聲調相符的套用進去，如〈老鼠愛大米〉、〈愛相隨〉、〈用心良苦〉等，就是三三七句式的歌曲；另外閩南語也有韻句的歌曲，如〈三輪車〉、〈天黑黑〉都是可琅琅上口的歌曲，其節奏明快又帶有文化意境；還有較近現代的周杰倫的歌曲〈聽媽媽的話〉，歌曲節奏輕快，歌詞內容描述與母親的互動，貼近入常生活，這都是不錯的歌曲選材。華語教師以歌唱帶動融入華語教學，勢必對學生在記憶華語上大有助益。

　　這堂有趣又快樂的課程讓人大開眼界，原來在華語教學領域裡，所要的是多方位的學習，對於各學習細節講究細膩。感覺到要成為真正的華語教師，除了對華語文的教材教法、拼音、漢學、語言學、聲韻學和其他專業課程的熟悉外，對中華文化裡的詩詞、歷史、文學、書法及地方傳統習俗、風俗民情也需要相當的了解，這意味著還需更加用心學習。有志於對外華語教學的同學們，大家努力加油！(碩士生三年級/林美珍報導)